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如何快速提高学生口语交际能力 - 王庆文

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    如何提高提高学生的口语交际能力
    语文教学的培养目标,无外乎两种能力,即阅读能力和写作能力。阅读能力是吸收,写作能力是释放。就其目的而言,阅读最终是为了释放,也是语文教学的终极目标。而写作又分两个方面,即书面表达和口语表达。从交际的实效性看,口语交际的频?#35797;?#36828;高于书面表达,是人与人交流的主要手段。
    要提高学生的口语交际能力必须经过长期的努力,应该由易到难地让学生敢说、想说、善说、多说,循序渐进地训练。
    第一步,让学生敢说。
    学生进入中学后,课程难度大,学生有畏难情绪,再者学生有面子观点,怕答不好被同学笑话。针对这种情况,教师应采取鼓励为主的办法,让学生开口,敢于说话,不管说什么,只要能说一两句都给予鼓励。以消除学生的畏难情绪。对敢于开口说话的同学,则大力表扬,营造一个敢于开口说、积极发言光荣的氛围。在学生初步养成敢于开口说话的习惯后,再对口语训练的要求,一步步提高:从把句子说完整,到把意思?#30331;?#26970;,到把感情说出来。在实施过程中,口语训练的面尽可能大一些,以调动每个学生的积极性。学生消除了畏难情绪,也就敢于开口说话了。 HBBAN.CN
    第二步,让学生想说。
    要激发学生说的兴趣,让学生想说,主动说,学生的口语能力才能得到提高。怎样激发学生的兴趣呢?一是让学生说自己熟悉的内容,对于学生熟悉的内容,容易说得清。二是开展多种形式的说话活动。例如利用早自习的部分时间,让每个学生说一个成语故事;或让学生根据自己的见闻,用简洁而生动的语言,讲一个有趣的故事;或者看图说话,启发学生冲分发?#24188;?#24049;的想象力,运用自己学到的知识,对图画的内容、主题、结构、层次进行生动的说明;或自己动?#31181;?#20316;一个小玩具,向同学说明制作过程;或让学生根据课文内容,进?#20889;?#36896;性的对话表演。老师对这些活动,及时进行讲评,评出优胜者,给予鼓励。三是教师应巧妙设计所提的问题,让学生想说,精心设置语言环境,令学生愿说。?#20197;?#25945;《伤仲永》一课时,曾问学生:方仲永有天赋,是个奇才,但"泯然众人矣",原因在谁身上?学生一听,纷纷举手发言,阐述自己的看法?#27827;?#35828;在其父,有说在其邻,有说在其母,有说在自己,并都说明了理由,气氛异常活跃,因为这个问题刺激了学生非说不可的兴奋点。
    第三步,让学生善说。
    教师应根据学生个人?#30331;椋?#20010;别指导,力争让每个学生都做到言之无物,言之有理,言之有序,言之有情。要让学生会说,善于说,需要老师对学生有目的、有计划地训练,由浅入深,从简单到复杂,循序渐进。首先要引导学生会听话,听是说的基础。老师在上课时,要张弛有致,不急不徐,快慢结合,随时注意自己的语速、语气、重音等,有意识地训练学生的听?#22270;?#30340;能力。会听才能说,一个人只有思路清晰,思维敏捷,才能运用恰当的语言有条理、有层次、明确而生动地表达思维。其次要引导学生从易到难,逐步提高要求,系列训练口语能力。可?#28304;永┐试?#21477;开始,逐步扩展,从简单的句子,到复杂的句子;从一?#20301;?#21040;一个完整的故事;从复述课文内容到根据课文进行辩论、讨论;从?#25991;?#30340;教材到课外的阅读赏析,逐步扩充内容,加大容量。对于学生在说话中出现的错误,要求迅速改正,重新组织。 【copyright hbban.cn】
    第四步,让学生多说。
    拳不离手,曲不离口,教师应创造条件,为学生创造说的机会,增加说的信心,满足说的欲望,提高说的能力。
    总之,我们应该重视学生口语交际能力的培养,采取有效的训练方法和途径,让口语交际的学习过程,成为全面提高学生语文素养的过程。

    山东省淄博市淄川区王庆文
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