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班主任如何快速应变偶发事件

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    班主任如何快速应变偶发事件
    在日常教育管理的工作中,往往会出现意想不到的偶发事件,如同学之间打架和顶撞老师等,如何处理偶发事件,对班主任来说是一个严峻的考验,处理得当与否,直接反映了班主任的本身素质和工作水平。妥善处理偶发事件,既有利于教育当事学生,增进师生感情,也有利于教育全班同学。相反,不仅会影响师生关系和教育效果,而?#19968;?#20250;把问题搞糟,实践证明,采用下列做法其教育效果较好。
         一、“冷”
         “冷”就是我们平日讲的冷处理。偶发事件发生后,班主任本人一定要保持头脑冷静,不要急于解决,可以“冷”上几分钟,也可以“冷”上几天,切忌生气发火,出现过头语言,甚至?#30452;?#31616;单地?#28304;?#23398;生,这样做不但不利于问题的彻底解决,而且弄不好还会把问题搞糟,造成不良的影响,降低班主任的威信,把问题“冷”下来有下列好处:
        1、避免班主任和学生之间发生不必要的顶撞。
    2、班主任可利用“冷”的时间,?#39029;?#35299;决的办法。 冀教网好,好冀教网
    3、对当事学生来说,在“冷”的时间内,必然进行反思,素质好的同学很快就会想到自己的过错,很可能主动找到班主任承认错误。对一般同学来讲,虽然不能找到老师承认错误,但能想到自己的错误而心中不安;对个别同学来说,虽然不可能出现以上情况,但也能认识自己的部分错误。以上三种情况,?#20960;?#29677;主任圆满解决问题打下了良好的基础。
    二、“引”
    “引”就是引导学生接受错误。经过“冷处理”后,对于不能自觉承认错误的同学,班主任应心平气和地帮助学生?#27835;?#38169;在何方,这是解决问题的关键一步,因为大多数同学对自己的所犯错误?#26082;?#35782;不够深刻,作为班主任则应引导学生认识自己的错误,达到教育的目的,在引导的过程中应注意下列问题:
    1、不要急于求成而逼迫学生承认错误,这样往往使学生不易接受,即便是接受了错误,也不是心?#26159;?#24895;的,其教育效果不会好的。对于不能接受其错误的同学,可以另?#19968;?#20250;进行,虽然这样所用的时间和精力多了,但彻底解决问题的程度却大了。
    2、在引导过程中,不要把学生所犯的错误说成大的不得了,这样容?#36164;?#23398;生不?#39029;?#35748;自己的错误,或者造成学生认为老师过分挑刺的想法。

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    3、在引导过程中,班主任拉一定要把对学生的关爱之情体现出来,让学生认识到老师是在帮助他,老师: 是友不是敌。
    三、“提”
    “提”就是提出问题的危害性和今后的努力?#36739;頡?#23398;生承认了自己的错误后,往往有许多学生对自己所犯错误的危害性和今后如何改正看不清楚,从而导?#38470;?#21518;还会犯类?#39057;?#38169;误,班主任这时把错误的危害性和今后的改正方法告诉学生,使学生在今后的学习生活中不犯或者少犯类?#39057;?#38169;误,从而达到良好的教育效果。

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